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“本科科研小白”一本“入門秘笈”迅速提煉內功

2019-07-09作者:瀏覽次數:341

國家大力支持本科生科研工作。真正走入科研叢林之后,不少本科生有些迷茫,一些帶本科生科研的導師也心存困惑。到底本科生應該如何做科研,大家似乎都在摸索。

本科生科研涌現出不少“達人”,如南方科技大學化學系學生胡啟錕,在世界權威期刊發表6篇高水平論文,本科生在權威期刊上發表論文,數量之多、質量之高極為罕見,堪稱“神話”。可是,像胡啟錕這樣的本科生畢竟不多,本科生科研確實不易。

順著時間線索梳理,不難發現本科生科研之困境:高考之前,12年中小學教育經歷,幾乎都是在應試教育中度過,缺乏研究性學習的歷練,哪怕以高分考入名校,頂多也只能算是“學霸”,未必有什么研究能力。進入高校,對于多數本科生而言,4年本科時間,修夠學分準時畢業已屬不易,哪還有時間與精力做科研。即便“心有余”,難免“力不足”,學術理論體系不健全、知識儲備不足、獨立思考能力缺乏等也不易克服。畢業之后,有多少人走上科研之路也是一個問題。

本科生科研,源自十九世紀初德國洪堡的“教學與科研相結合”理念,在美國研究型大學的推動中步入正軌,并逐漸傳播開來。1998年清華大學引入麻省理工學院的“本科生科研訓練計劃”,標志著本科生科研在我國的發展正式拉開帷幕。到了今天,全國幾乎所有高校都開設了本科生科研項目,尤以高水平大學為盛。本科生科研進入我國高校不過20年左右,與那些開展得較早的國外大學相比有差距很正常。當務之急是,正視不足,從長遠著眼、從短板著手,持續用力,不斷夯實本科生科研地基。

本科生科研能力培養,要有“全鏈條”意識。科研是一個創新過程,不僅需要知識儲備,還要有獨立思考的意識和能力。這種意識和能力的培養要從小抓起,中小學階段就要起步。等到進入高校再開發,恐怕就有點晚了。本科生科研能力培養,要做“打地基”工作。對本科生科研寄過高期望是不切實際的,畢竟理論水平就擺在那里,外部要做的更多應集中在基礎工程中。通過具體教學工作對本科生進行科研啟蒙、興趣培養、引領入門。就說教師吧,一些高校本科生科研能出成果,與那些專家教授、項目負責人直接授課、帶學生分不開。哪怕不直接帶本科生科研,這類教師也能讓學生眼界大開、思維活躍,給他們一本終身受用的“入門秘笈”。

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